Actividad 2
¿Para qué abrirías la puerta de tu aula a los robots, autómatas programados con lenguaje binario?
El problema entiendo que va más allá de abrir o no abrir unas puertas. Entiendo, como señaláis muchos/as, que están abiertas en el sentido de que son muchos los elementos que están dentro y fuera de nuestras aulas, pero también considero que están cerradas porque nos queda mucho camino por recorrer y mucha formación por medio. Todavía son muchos los compañeros/as que les da miedo encender un ordenador.
Por otro lado, nuestros políticos no ayudan para nada a que se creen unas bases, y vamos de un lado para otro metiendo ideas en las aulas sin pies ni cabeza.
sábado, 10 de octubre de 2015
RETO 1: Mi primer robot
Primer reto:
Debido a que dispongo de muy poco tiempo y que hoy fin de semana me ha sido imposible encontrar un diodo led he decidido comenzar con el reto más sencillo.
Así, me he dirigido al enlace señalado http://www.instructables.com/howto/robot+paper/ y me he descargado uno de los planos de robots.
Siguiendo los pasos que veis aquí tenéis mi pequeño robot.
Debido a que dispongo de muy poco tiempo y que hoy fin de semana me ha sido imposible encontrar un diodo led he decidido comenzar con el reto más sencillo.
Así, me he dirigido al enlace señalado http://www.instructables.com/howto/robot+paper/ y me he descargado uno de los planos de robots.
Siguiendo los pasos que veis aquí tenéis mi pequeño robot.
Actividad 1
Ejercicio 1: A continuación redacta una primera entrada acerca de la necesidad o no de implementar planes de pensamiento computacional en las aulas que recojan a la denominada robótica educativa como una parte esencial de los mismos: El plan de pensamiento computacional: ¿una necesidad compensadora?
Podemos entender la importancia del pensamiento computacional a partir de conocer
¿Qué es el pensamiento computacional?
Rebuscando en internet he encontrado que en palabras de Jeannette Wing “el pensamiento computacional implica resolver problemas, diseñar sistemas y comprender el comportamiento humano, haciendo uso de los conceptos fundamentales de la informática”. Es decir, que la esencia del pensamiento computacional es pensar como lo haría un científico informático cuando nos enfrentamos a un problema.
Otras definiciones de pensamiento computacional han ido surgiendo en la literatura científica desde entonces. Entre las más aceptadas se encuentran la de Aho y la de la Royal Society:
- El pensamiento computacional es el proceso que permite formular problemas de forma que sus soluciones pueden ser representadas como secuencias de instrucciones y algoritmos.
- El pensamiento computacional es el proceso de reconocimiento de aspectos de la informática en el mundo que nos rodea, y aplicar herramientas y técnicas de la informática para comprender y razonar sobre los sistemas y procesos tanto naturales como artificiales.
Una iniciativa muy interesante en relación a la definición del pensamiento computacional es la promovida por la Sociedad Internacional de la Tecnología en la Educación (ISTE) y la Asociación de Profesores de Informática (CSTA), que han colaborado con líderes del mundo de la investigación y la educación superior, la industria y la educación primaria y secundaria para desarrollar una definición operativa que describa con precisión sus características esenciales y ofrezca un marco de trabajo y un vocabulario común con el que los profesionales de la educación puedan trabajar.
Según esta definición operativa, el pensamiento computacional es un proceso de resolución de problemas que incluye las siguientes características:
- Formular problemas de forma que se permita el uso de un ordenador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.
- Organizar y analizar lógicamente la información.
- Representar la información a través de abstracciones como los modelos y las simulaciones.
- Automatizar soluciones haciendo uso del pensamiento algorítmico (estableciendo una serie de pasos ordenados para llegar a la solución).
- Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de lograr la combinación más efectiva y eficiente de pasos y recursos.
- Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas para ser capaz de resolver una gran variedad de familias de problemas.
Así debiera ser objetivo fundamental, promover el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas a través de la programación de videojuegos y aplicaciones... y haciendo uso de otros recursos educativos, en todas las etapas escolares, desde educación infantil hasta formación profesional.
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